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三亚市第九小学教育装备综合改革试点方案
作者: 出处: 发布时间:2015-01-06 阅读次数:23809

  单位概况:
  一、基本情况
  我校建于2005年2月,校园面积14196平方米,总建筑面积为14024平方米。现有37个教学班,2086名学生;教职工90人,其中专任教师86人。中学高级教师2人,小学高级教师34人,小学一级教师48人,小学二级教师2人;特级教师1人,国家级骨干教师1人,省级骨干教师6人,市级骨干教师14人,省级教坛新秀3人,市级教坛新秀2人。
  建校初,三亚市教育局高度重视学校现代教育技术建设,配置了应有的教学设备和专用教室。逐步配有多功能广播系统、多媒体阶梯教室、微机教室和电子阅览室、图书阅览室、语音教室等13间功能教室,多媒体班级教室37间,拥有56座学生电脑室2间,每位教师配备一台电脑,60座电脑语音室1间,报告厅1间,可以同时容纳约250人听课。卫星接收站1个,成立少先队广播站,建成100M到桌面的校园局域网,共300个信息点,建立了三亚市第九小学网站http://www.sy9x.cn,设备维修系统,中央教学资源库,本校教学资源库,电子图书库,农远资源库,办公系统。电子藏书50万册,做到“三机三网”进教室(计算机、投影机、展示台,天网、地网、校园网),基本实现了“班班通”。这为课题的研究奠定了硬件基础。
  我校又在2013年创建数字化校园,校园里的网络,软件、平台都有了长足的建设和应用,这为课题的研究奠定了软件基础。实现从环境(包括设备、教室等)、资源(如图书、教案、课件等)到活动(包括教、学、管理、服务、办公等)的全面数字化,构建一个数字化空间,最终实现教育过程的全面信息化,并将彻底改变传统的教学模式,大幅度提高教育资源的利用率。
试点选题:
  二、试点选题
  1、探索建设“网络学习空间”的有效机制及中小学各学科微课、慕课、翻转课堂等实践研究
  试点目标:
  三、试点目标
  1、探索建设“网络学习空间”的有效机制
  建好空间是根本,用好空间是关键,通过促进网络学习空间建设与教育教学深度融合,实现空间建设服务教育教学、提高教育质量的基本目标。立足于本科教学,依托网络学习空间构建优质特色教学资源共享平台及管理机制。校园内的各种信息数字化,增进交流,改变教师的授课方式与学生的学习方式,增进学校与社会、学校与家长的沟通,做到社会、家庭与学校共同交流教育孩子的目的。
  进行网络学习空间的应用探索,有越来越多的教师和学生开始体验到网络云平台的便捷、高效。不论是教师云空间还是学生云空间,应用的核心都是学习。
  2、中小学各学科微课、慕课、翻转课堂等实践研究
  以微课为支点,探索翻转课堂打破传统的学生课上学习课下作业的模式,创造学生课下学习课上练习巩固的一种新的课堂模式。
  让翻转课堂在3个方面改变学生的学习:
  ①翻转课堂增强学生学习的自主性;
  ②翻转课堂增加学生学习的互动性;
  ③翻转课堂增强了与家长的互动性。
  四、具体内容
  1、新建教师和学生的网络学习空间,并督促教师将优质教学资源及时发布到网络学习空间中;实现网络学习空间的普遍联系,学生和教师能通过班级空间、课程空间、专业空间快速找到感兴趣的教学资源,并能方便地进行网上交流和答疑;利用网络学习空间教学,对传统教学过程进行重构。建设一定数量的现代化高清录播教室,对相关学科课程进行微课录制。录制微课教学视频,为翻转课堂的开展提供支点;收集和存储的各类教学课件等资源;试点建设期间,力争全校创建师生教学空间能发表文章,发布教学内容为主的视频,教师和学生的有互动,浏览文章与视频。
  2、整合资源打造特色:将学校校园文化建设、学校课程以及其他教育教学内容整合到数字化校园平台的建设中,构建学校信息化文化和校园文化一体化特色,并逐步深化和渗透网络环境下教学活动的有效开展。
  3、利用数字信息化教育,加强学生道德文化建设力度,并与学校的文化特色有机结合起来,培养学生在信息技术应用层面上的能力。
  4、校园文化特色建设与数字化校园平台的整合与应用,并渗透到学校特色发展的日常工作中,学生的日常生活学习中。
  5、根据新配置的两间电子书包教室,开展国家百所示范校,有关云教学的课题研究。
  6、根据现创建的教育城域网,实现资源整合,推进信息技术与课程的深度融合。使人人可享优质资源的信息化学习环境,教师利用“网络学习空间”开展教学、研修活动。
  7、综合应用我校录播室,提高教师教学水平,将优秀教师的教学活动带动其他教师的专业成长,形成长效帮扶机制,充分发挥数字化校园装备的使用效益,培养更多的创新型、复合型人才。
  8、鼓励教师学生开展慕课活动,让慕课成为一种文化学习的潮流。
  9、学校建立自己的主页,并设置试点工作专栏,及时把有关资料上传,做好宣传工作。同时登陆中国基础教育服务平台(http://www.cbes.com.cn),学校要以科组为单位建立网络工作空间,教师要以实名制注册个人空间。新建教师和学生的网络学习空间,并督促教师将优质教学资源及时发布到网络学习空间中;实现网络学习空间的普遍联系,学生和教师能通过班级空间、课程空间、专业空间快速找到感兴趣的教学资源,并能方便地进行网上交流和答疑;利用网络学习空间教学,对传统教学过程进行重构。
  10、开展“一师一优课,一课一名师活动”,加大信息技术与教育教学的整合力度,不断积累适合本校需要的教育教学资源。要求教师积极参与晒课,并提交各个学科材料参加全省和全国晒课活动。
  五、预期效果:
  2014年预期目标:
  1、在新楼建2间高清实时录播的多媒体教室。
  2、学校录制微课并上网的教学视频资源。
  3、收集和存储的各类教学课件等资源。
  4、利用建成“琼教云”优质教育资源共享平台,推动教师利用“网络学习空间” 开展教学、研修活动,信息技术环境下变革创新教学模式的理念和实践逐渐形成。
  实现“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”,配备满足教学需求的各类信息技术终端设备。根据新配置的两间电子书包教室,开展国家百所示范校,有关云教学的课题研究。综合应用我校录播室,提高教师教学水平。对相关学科课程进行微课录制。录制微课教学视频,为翻转课堂的开展提供支点。

  2015年预期目标:
  继续完善;“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”配备满足教学需求的各类信息技术终端设备,利用“琼教云”平台下信息技术与学科教学深度融合的体系,使人人可享优质资源的信息化学习环境,教师利用“网络学习空间”开展教学、研修活动。利用学校电视台进行视频的编辑及传播。学校组织并积极参与了翻转课堂的全国比赛。

  2016年预期目标:
  不断总结工作经验,持续优化中小学校信息化学习环境,继续利用“网络学习空间”开展教学、研修活动;实现数字化、网络化管理;基于“班班通”条件下课堂教学模式探究,以在线课堂、微课、慕课等形式将优秀教师的教学活动带动我校教师的专业成长,形成长效帮扶机制,充分发挥数字化校园装备的使用效益,培养更多的创新型、复合型人才。
  六、保障措施:
  1、组织保障
  成立由校长任组长,主管教学副校长及主管信息建设副校长为副组长领导整个数字化工作,并成立各年级组组长为小组组长和部分教师为组员具体负责数字化建设,统一提供技术支持,统一培训,提高整体教师信息素养。
  2、队伍保障
  教师信息化的专业水平不够,也是制约基础教育信息化进一步发展最比较突出的瓶颈,因此数字化学校建设成败的关键是人的因素。只有建设一支具有现代教育理念、业务水平高、技术较强的骨干教师队伍和管理人员队伍才能顺利建设数字化学校。
  校本培训方面今后将加强新课程与信息技术应用相结合的培训,加强网络设备使用步骤。实施翻转课堂实验,不能拿来主义,按部就班地进行。 (1)教师前期技术学习:屏幕录制软件的使用,格式转换软件的使用,网络空间的申请,手机录像的使用等前期学习。 (2)优秀微课程的观摩学习:在自己制作微课程视频的时候,可以随时参考网络上的优秀微课程的制作技巧,逐渐制作出富有个性的富有魅力的微课程视频。 (3)及时更新观念,了解形式:采取请进来,走出去的方法对翻转课堂的实验教师进行培训,将国内最新研究成果,成熟的课例案例都印在教师的脑子里,内化为自觉的教育行动。 (4)举办活动:采取以赛促训的方法,引领老师们积极进行大胆尝试,提高执行力。大力表彰表现突出者,形成正风气,增长课改正能量。
  3、资金保障
  建立和完善经费投入保障机制,采用多种方式筹措资金,做好资金使用的统筹规划,确保资金落实并不断加大投入,形成长效机制。学校经费主要用于教育信息化建设和教学仪器设备更新维护,教师培训经费优先用于提高教师信息化使用技能培训。加强经费监管,提高资金的使用效益。
  (四)制度保障。建立和完善工作绩效评价和激励评估体系,提高教师建设和应用水平标准,形成专项督导制度,定期开展教育装备建设和管理应用的专项工作评估。定期开展工作总结表彰,激励教师重视教育装备改革工作,全面加快教育装备工作进程。

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