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洋浦中学试点工作实施方案
作者: 出处: 发布时间:2014-12-30 阅读次数:23743

探索基于网络资源条件下课堂教学模式,提高现有设备的使用效率的有效机制及中小学各学科微课、慕课、翻转课堂等实践研究课题实施方案

  一、课题背景
  现代信息技术尤其是网络的发展,为人们提供了先进的教学技术和丰富的资源。从而使人们对学习的意义、目标、过程和方式的认识,发生了越来越快、越来越大的变化。未来的是学习化的社会,未来社会中的人们必须终身不断地学习,而且必须学会自主地学习。以信息技术为支撑的先进的教学技术和丰富的学习资源构成的学习环境,为自主学习和终身学习提供了实现技术和实现途径。
  传统的教学模式以教师为中心,知识的传递主要靠教师对学生的灌输,作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于被动状态,其主动性和积极性难以发挥,不利于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维,也不利于创造性人才的培养。在以知识为关键要素的信息时代,传统教学模式里培养出来的人难以适应知识翻新速度快、问题出现类型复杂的时代要求。
  MOOC(幕课)是新近涌现出来的一种在线课程开发模式,它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。通俗地说,慕课是大规模的网络开放课程,它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。“翻转课堂”与传统的课堂教学模式不同的是,学生在家通过老师发布的视频完成知识的学习,课堂则变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等。
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程的视频在线课程。
  充分利用学校现有的服务器、核心交换机等网络设备、现代化的多媒体教室、网络机房等,开展具有本校特点的微课、慕课、翻转课堂形式创新教学模式探究,在提高现有设备的使用效率的基础上,拓展学生的学习空间。“微课”、“翻转课堂”和“慕课”有着共同的方向和基本元素,借助于“慕课”、“微课”平台,教师可以实施“翻转课堂”,实现学校教学模式的变革,改善人才培养模式。
  二、实验目的
  微课、慕课、翻转课堂形式的教学模式,改变了传统的教学模式,充分利用了互联网资源,拓展了学生的学习空间、改变了传统的学习形式,课程、课堂教学、学生学习进程、学生的学习体验、师生互动过程等被完整地、系统地通过网络在线实现。这一新型的教学模式,可以帮助繁忙的学生、帮助学习有困难的学生、让教师更了解学生、实现学生个性化学习、改变了课堂管理。通过这一实验,找到适合本学校、本地区的网络教学模式,定义我们自己的微课、幕课、翻转课堂,同时提高现有设备的使用效率,加强师生使用网络资源的能力。
  三、实验内容
  1、以兴趣或学科特色为基础,组建不同的微课、慕课开发小组进行网络学习。
  首先,各小组成员要了解并掌握当前学校的各种设备及使用情况、能够熟练的使用网络资源。
  其次,应明确学生必须掌握的目标,以及视频最终需要表现的内容;
  第三,充分应用网络资源收集和创建视频时,应考虑不同教师和班级的差异、设备的承载能力等等,能够对网络资源进行整理、分类、甄别等。
  第四,在收集和创建过程中应考虑学生的想法,以适应不同学生的学习方法和习惯。
  2、以微课、慕课为平台,以翻转课堂的形式组织课堂活动。
  内容在课内外以视频的形式传递给学生后,那么课堂内更需要高质量的学习活动、师生互动,让学生有机会在具体环境中在教师的指导下应用其所学内容。包括:
  学生创建内容
  独立解决问题
  探究式活动
  基于项目的学习
  师生互动学习
  3、学习习惯养成与现有设备使用情况的检查
  固定一个时间段为一个检查阶段,通过网上考察,检查学生在这一时间段内学习习惯的养成程度,逐段时间进行对比,检查渐进过程。对于设备的使用情况进行统计、整理、分析,检查设备在使用过程中出现的问题、解决方案以及对设备使用前后教师教学、学生学习等情况进行对比、分析。
  4、网上问卷调查
  针对微课、慕课、翻转课堂形式的新型模式对师生进行网上问卷调查,统计调查结果。
  调查的问题可以类似:
  转换了新的教学方式,你的学习兴趣提高了
  转换了新的教学方式,你的学习效率提高了
  转换了新的教学方式,学会使用网络资源了
  转换了新的教学方式,教学设备的使用对于你的学习有帮助
  在整个学习过程中,你的知识领域更开阔了
  在整个教学过程中,网络的资源的使用频率提高了
  在整个教学过程中,对网络的资源的分类、整理、甄别能力提高了
  在整个教学过程中,各种设备的使用能力提高了
  ……
  通过电子表格与图表对数据进行整理、分析
  5、针对问卷调查的结果,对这一活动进行实时调整。
  通过分析调查结果,对这一活动进行实时的调整,逐渐进行改善。
  四、学校现有设备状况分析
  目前,我校已经拥有50M独享宽带网络和20M校校通教育专线,网络通畅。每个教室包括实验室都有多媒体系统,并接入了学校校园网。要进行该课题的研究还需要一些必要的其它设备。
  五、工作进展
  目前我校已经完成了对现有资源、设备的分析、使用及对教师的设备使用培训工作。根据学科特点,教师依据自己的兴趣自愿组成小组,制定实验计划和方案。
  六、下一步的工作计划
  2014年11月—2014年12月:使用电教馆分发的用户名与密码登陆中国基础教育服务平台,建立学校网络空间,在空间中建立我校该课题主页,将课题资料上传主页,学校教师完成在该平台的实名制注册,建立个人空间。
  2014年12月—2015年1月: 在微课培训的基础上,对各学科固定章节的知识点进行梳理,尝试制作有关知识点、难点、例题解析等的微课视频以及相应的任务清单。
  2015年3月:各个小组根据制定的计划、安排,制定教学目标,利用网络收集、整理、制作视频教程,对实验班级进行尝试性的课题实施。
  2015年4月:利用现有设备以翻转课堂的形式开展课堂教学活动。参与课题教师将课程实施过程的收集与制作的微课资源、教学资料上传服务器。
  2015年5月:第一次网络问卷调查,各个小组根据课堂的实施情况,进行网上考察,并制定网络问卷调查方案,进行网络问卷调查,并对调查结果进行统计、分析、总结。并将过程性资料及结果存入中国基础教育服务平台中我校课题主页及个人空间中。
  2015年6月:根据第一次问卷调查的结果,针对课题实施过程中出现的问题对该实验方案进行实时调整。并制定下一学期的工作计划,收集与制作下一学期的授课资料。
  2015年7、8月:为学生推送下学期的授课资料、假期练习等网络资源。
  2015年9月:进行第二阶段实验性教学,根据第一阶段的课题实施情况适当的增加学科、章节等。
  2015年10月:在课题实施过程当中鼓励参与教师利用课题实施经验上一节具有个人特色的优课,作为课程资源上传服务器供其他教师参考学习。
  2015年11月:根据课题实施中的新问题进行第二次问卷调查并根据调查结果对该实验方案进行实时调整。
  2015年12月:根据前两个阶段的课题实施情况,整理各种资料、总结,召开课题组会议,完成中期报告,并将资料上传。
  2016年3、4、5月:根据调整过的课题实施方案进行课题第三阶段,并对课题资料、课程资源进行整理。
  2016年6、7月:进行第三阶段问卷调查、统计、分析、总结,对实施方案进行调整。
  2016年9、10、11月:课题实施第四阶段,对各种资料、课程资源进行汇总整理。
  2016年12月:进行终期总结报告,得出结论
  五、保障措施
  为了使课题研究扎实有序地进行,在课题实验的全过程中,要建立健全五项制度:
  1、学习研讨制度。要组织课题组成员阅读相关书目,围绕承担的课题做好学习笔记,定期召开学习研讨会、实验研究会并做好记录,以先进的教育理念来指导我们的实验工作。
  2、通报例会制度。要及时填写“课题研究进展情况表”,及时掌握、分析、研究、实验的情况。  
  3、协作交流制度。在课题实施的过程中,要大力倡导协作的风气,做到信息共享、资源共享,形成科研合力,达到共同研究、共同探索、共同提高、共同发展的目的。  
  4、条件保障制度。
  首先是组织领导的保障。课题实验要由校领导挂帅,并成立相应的课题组。  
  其次是师资队伍的保障。要精心挑选课题组成员,选择那些观念新、功底厚、热爱教育事业、有科学态度、奉献精神和较强的科研能力的教师为课题组成员。  
再次是后勤服务的保障。我们需要后勤服务提供的保障是:场地教室、硬件设施、软件平台、信息资源以及对队伍研训、资料积累、整理数据、研发课件、成果奖励等经费。
  5、评比表彰制度。要对课题实验的理论分析、数据整理、实验案例、论文总结和物化成果进行阶段性和终结性的评价,并对实验成果突出者予以表彰。

洋浦中学教育装备试点所需设备清单(装备个三班)
 
设备名称
数量
价格(单价)
备注
宽带无线互联设备
3
500
 
终端设备(平板IPAD
153
200元左右
 
录播系统
1
 
 
电子书包软件
3
2000元左右
 
服务器
1
12000元左右
 
其它辅材
 
2000元左右
 
 
 
 
 
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