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海南中学教育装备综合改革省级试点实施方案
作者: 出处: 发布时间:2014-12-25 阅读次数:23780

  为贯彻落实《海南省教育厅关于开展教育装备综合改革试点工作的通知》(琼教〔2014〕19号)精神,根据教育厅确定的试点工作重点内容和专家建议,并按照信息技术与教育教学深度融合、应用驱动、机制创新、模式探索、与教育信息化“十二五”时期重点工作相结合等方向,结合我校实际,现制定了我校“利用云平台促进学习方式的深度变革及探索建设“网络学习空间”的有效机制”实施方案,并进一步细化试点内容、试点目标,明确试点目标、进度安排、配套政策、保障措施、预期成果等内容。
  一、基本情况
  海南中学现有高中62个班,学生3000多人,教职工312人。专任教师262人。专任教师中,高级教师138人,一级教师95人。高级教师中,有特级教师7人,省优专家12人,国家特贴专家2人,国家级骨干教师15人,省级骨干教师21人。学校占地面积206亩。建有校舍14、1万平方米,图书馆藏书15、7万册。每年订购473种报纸杂志。各学科教学仪器设备均按教育部颁发的一类标准以上配套。图书馆、师生阅览室、电子阅览室按省规定的一类学校标准以上建设配套。建有400米标准塑胶跑道运动场。各类体育设施设备及场馆均按一类学校标准建设配套。学生宿舍24680平方米。配有高标准的供水、供电和饭堂设施设备。营造高层次的校园文化。通过15年持续对校园网络建设的投入和完善,我校已经建成千兆到楼,百兆到桌面的校园高速网络环境,并有强力的网络技术保障,已经初步建设适应校内的各类教学和管理网络应用。我校已具有初步完善的校园网络环境。网络已基本覆盖全校所有班级,只需要升级和改善部分设备增加校内网络带宽以及校内无线网络覆盖,即可具备承载本次试点任务的硬件 。经过多年的培养和课堂实践的历练,我校已拥有相当一批中青年骨干教师能够熟练运用电子备课、资源共享共建、多媒体平台操作、网络交流互动等基本技能,只要进一步培训和提高,师资力量已经具备试点任务的需要。我校一直重视网络与信息技术管理,设有专门的网络信息管理部,负责全校的网络管理和信息化教学的指导,近几年有与多家网络资源平台开展了技术与资源合作 ,试点任务的资源建设和管理与技术方面应该是有保证的。
  海南中学是直属海南省教育厅领导的重点中学,进入21世纪以来,学校领导班子认真学习、贯彻邓小平理论和“三个代表”重要思想,认真贯彻、实践科学发展观,把握正确的办学方向,坚持“尚德、睿智、唯实、创新”的校训,坚持“以师生发展为本,面向全体,注重个性,开发潜能,发展特长,综合提高”的教育理念,以培养“品德优良、基础厚实、素质全面、个性鲜明、特长突出,具有创新精神和实践能力,能主动适应未来社会发展需要的优秀学生”为目标,坚持教育的“三个面化”,坚持走改革发展之路,深化高中课程和教育教学改革,全面推进素质教育,不断创新教育教学,使学校教育教学质量一直稳居全省首位,德、智、体、美等全面发展,成绩显著,被省教育厅誉称为“海南省基础教育的一面旗帜”。2008年9月10日,海南省委副书记、省长罗保铭在教师节座谈会上讲话时赞扬海南中学是“海南省教育事业的一块金字招牌”。
  二、指导思想
  我校“利用云平台促进学习方式的深度变革及探索建设“网络学习空间”的有效机制”的试点工作,按照海南省“基础教育信息化省级试点”规划纲要实施意见确定我校的试点目标和任务,以“保障教学、服务教学、促进教学”为核心价值观,坚持以生为本、以点带面、因校制宜、努力探索、敢于创新,着力实现“利用云平台促进学习方式的深度变革及探索建设“网络学习空间”的有效机制”试点工作的协调、可持续发展,提高我校教育信息化工作对全省教育事业发展的贡献力。
  三、试点目标
  当今社会已步入网络化的信息时代,计算机网络应用的广度和深度是衡量国家现代化水平的重要标志。对教育工作者来说,适应科学技术的发展,改革教学环境和手段,运用现代信息技术,变革学习方式,为国家培养更多的跨世纪高素质人才是我们义不容辞的历史使命。通过构建和利用基于校园网络的教育“云平台”,培养学生新的阅读方式、分享方式、学习方式和沟通方式,掌握新的师生互动方式、学习资源的获取方式,促进学生学习方式的深度变革,努力提高学生自主学习的能力、培养学生进行探究式学习和合作式学习的行为习惯。
  探索和构建基于网络云技术的“网络学习空间”,让全体师生都拥有一个网络学习与互动空间,促进教学方式与学习方式以及师生互动方式的新变革,实现教与学、教与教、学与学的有效互动;突破现有教学模式的时空限制和教学方法限制,为教师和学生提供自主互动学习空间,提高教师教研水平和学生学习创新能力,形成有效的学习型教育和终身学习机制。
  四、试点任务
  围绕以上试点目标,抓好基本网络“云”应用和资源环境建设,用3年左右时间,积极开展“利用云平台促进学习方式的深度变革及探索建设“网络学习空间”的有效机制”的探索,通过统筹、建设、应用、试验、管理、等工作,以“三步走”的方式完成“利用云平台促进学习方式的深度变革及探索建设“网络学习空间”的有效机制”的试点工作:
  首先,探索构建“云平台”和“网络学习空间”所需的软硬件环境,积极搭建课题研究所需的网络环境与人文环境,促进试点任务的顺利开展。
  在网络与平台的建设上,引入竞争机制,寻找技术力量强、有建设经验、资源够丰富、管理水平高、对教育有热忱的企业或公司方作为试点任务的共建伙伴。 结合学校现有网络基础和实践条件,构建“云平台”和“网络学习空间”的软件和硬件平台环境。规划统筹,做好资金预算,确保任务建设所需资金能到位。积极在校内宣传试点任务,介绍“云平台”和“网络学习空间”技术,组建试点工作的工作队伍,培训教师和学生有关的理念和使用,为试点工作的展开进行人文建设。
其次,以点带面,分步实施,层层推进学生学习方式和网络学习空间应用的试验与探索。首先在新高一开设两个云平台教学应用实验班为试点工作的起点,组建相应的试点工作团队,探索和试验“利用云平台促进学习方式的深度变革及探索建设“网络学习空间”的有效机制”,取得相应的经验和成果后逐步扩大试验规模和应用范围,比如先扩展至年级,在推广至全校。
  其三,在实践中探索“云平台”等应用环境中教学资源的共建和应用,研究“网络学习空间”应用机制。根据省厅的“基础公益资源靠政策,优质资源靠市场”的机制,探索国家平台和省级平台以及第三方教育资源建设机构的基础资源和优质的利用机制,同时加快我校校本教育资源云平台体系和资源建设。研究已有的好的“网络学习空间”应用模式,提升我校“网络学习空间”在教与学中的应用深度和广度,积极探索“网络学习空间”的“常态化”应用模式、渠道和方法。,逐步形成良好的“常态化”应用机制。督促和指导学校师生充分利用“网络学习空间”,组织教师开展网上研修活动,推进教学方式和教研方式的改变,探索构建基于“网络学习空间”的网络学习小组,促进学习方式的变革,开展基于“网络学习空间”的启发式、探究式、讨论式、参与式教学。
上述试点任务紧紧围绕以网络基础建设先行,以课题试点任务为抓手,研究促进信息化条件下学校教育教学质量提升的模式,采取“用什么建什么”的原则,用三年时间稳步推进试点任务的实施。具体进度安排如下:
  2014-2015学年工作任务:
  1、学校网络基础设施的改造和建设。在本学年要实现高中、初中校园的无线网络覆盖、网络中心环境和设备更新改造、校园网络(核心)主干带宽提升为万兆、新增功能服务器和云存储设备、外部出口带宽拓展。在此基础上初步建成“云平台”与“网络学习空间”软件平台、应用场所和校内数据中心等网络基础软硬件。
  2、课题试点初步试验与研究。按照“试点先行、分层推进”的原则,在2014年秋季高一将开设两个云平台教学应用实验班,作为第一批试点班级,组建相应的领导管理团队、试验学科教师团队、技术支持团队,积极与共建单位进行“云平台”环境构建,试验和完善各种“云平台”的应用功能,开始试验“云平台”环境中教师教学方式变革和学生学习方式变革的新模式;制定试验活动的计划和时间表,同时推动参与试验的师生利用“网络学习空间” 开展教学和学习活动。
  3、研究和探索翻转课堂、微课、慕课等信息化条件下新的教与学的应用模式。作为对信息化条件下的教育教学新应用,本校也将在学校内进行同步的试验和探索,与“利用云平台促进学习方式的深度变革及探索建设”的试点工作同步进行,互相补充和促进。
  2015-2016学年工作任务:
  1、课题试点试验资源建设的深入和拓展。在抓好“云平台”和“网络学习空间”的基础资源、常态应用与试点任务研究相结合的基础上,继续加大资金和智力投入,扩大优质教学资源覆盖面,基本完成“云平台”和“网络学习空间”的资源、应用和互联的建设任务,研究国家教育资源平台和省级教育资源平台与校本资源配套的互联互通和利用机制,开始研究与第三方教育资源建设机构的优质资源的共建和利用,同时进一步完善我校校本教育资源云平台体系和资源建设。同时配备满足教学需求的各类信息技术终端设备及其管理机制。
  2、试点工作对象规模扩大与研究的深入。本学年度,将“云平台”实验班的试验规模扩大到一个年级甚至更大,“网络学习空间”的试验范围大到的2个年级的教师群体,并研究与校外单位的互联共享问题。加大“云平台”和“网络学习空间”在学校各试验学科教学中的应用深度和频度。研究在“云平台”和“网络学习空间”教学中,如何进行对教师的教学效益和对学生学习方式的检测和评价机制,建立相应的对教师工作和学生学习的评价标准和机制。
  3、深化翻转课堂、微课、慕课等信息化条件下新的教与学的应用模式。以“云平台”和“网络学习空间”为抓手,深入开展微课、慕课、翻转课堂等基于网络信息化条件下的教学活动,构建翻转课堂、微课、慕课等形式与日常教学工作的融合机制,使这些信息化的教学形式成为教师常用的教学形式,成为学生主动学习的只要方式。
  4、对第一批试验班级进行中期试验评估工作,收集和整理试验中的问题和经验,做好中期试验总结工作。
  2016-2017学年工作任务:
  1、基本完成学校教育资源数据中心建设。积极构建基于“云”平台下信息技术与各学科教学深度融合的体系,基本建成校内师生人人可使用优质教育资源的数字化、信息化、网络化学习环境,基本完成学校教育资源数据中心建设,基本完成完善的基于网络的“云平台”和“网络学习空间”的应用环境和运维机制,形成良好的校园网络运用机制和习惯。
  2、促进大部分学生学习方式的变革。经过课题试点工作推进,大部分师生可以利用“网络学习空间”开展教学、研修、互动交流、自主学习等活动,并成为日常教育和学习的常态。对微课、慕课、翻转课堂等基于网络信息化条件下的教学活动与日常教学工作的融合机制进行总结,以试验研究成果为引领,不断总结、推广试点经验,持续优化学校信息化学习环境。
  3、对课题试验进行总结、评估工作,完整收集和整理试验中的数据和经验,做好试验总结工作。
  五、试点保障
  (一)组织保障。建立学校的试点工作领导小组,分别成立年级和学科的试验小组。集中优秀资源,成立校内的专家指导小组,为学校试点工作的重大决策及重要工作等提供决策咨询服务,各个小组明确职责,分层管理,整体提升我校的教育信息技术装备管理应用水平。
  (二)资金保障。建立和完善试点建设经费投入保障机制,采用多种方式筹措资金,做好资金使用的统筹规划,加快我校有关装备建设步伐。争取装备经费列入省政府财政预算,确保资金落实并不断加大投入,形成长效机制。提高学校公用经费标准,公用经费新增部分主要用于教育信息化建设和设备更新维护,教师培训经费优先用于提高教师信息化使用技能培训。加强教育信息技术装备经费监管,提高资金的使用效益。
  (三)队伍保障。切实抓好我校的教育信息化队伍建设,根据我校的办学规模,明确教育信息技术装备队伍的配备标准、岗位设定和职称序列,建立多层次、多形式、重实效的人才培养制度,保证教育信息技术装备专业技术人员的岗位培训。
  (四)制度保障。建立和完善工作绩效评价和激励评估体系,提高我校的教育信息化建设和应用水平标准,形成专项监督制度,定期开展教育信息化建设和管理应用的专项评估。

海南中学
2014年11月修订

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