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昌江思源学校工作实施方案
作者: 出处: 发布时间:2014-12-25 阅读次数:23735

昌江思源实验学校探索教育资源开发与应用的有效机制试点工作实施方案

  随着中小学教育信息化的深入发展,教育资源的建设已迫在眉睫。对于教师来说,高质量的备课,精美的课件制作,以及教师再学习等等都离不开强大的资源背景;而对于学生来说,培养学生利用信息技术的能力,培养学生研究性解决问题的能力,培养学生的创造力和学习的能力不仅需要强大的资源平台,而且其质量的高低也成为资源建设的关键所在;显而易见,牵扯到教育信息化的方方面面都离不开强大的教育教学资源,资源库已然成为新一代教育网络的心脏。
  一、基本情况
  我校是一所九年一贯制学校,现有39个教学班,1843名学生,127名教师。学校环境优美,设施齐备,管理规范,社会声誉良好。近年来,我校数字校园建设的基础硬件设施已初步建成。基础硬件包括:计算机网络系统、校园广播系统、校园安全防范系统、全自动精品课程录播系统、农远工程IP资源接收及电视系统、电子公告屏系统、总控室机房工程等子系统。软件建设包括:系统软件及公共服务平台、应用软件、数字教学资源平台等。
但由于我校数字校园的基础硬件设施在建校初期,规划不够合理,很多硬件指标与《数字校园示范校建设参考指标》尚有很大的差距,教育资源库及公共服务平台的建设还只是在起步阶段。信息技术与教育教学的融合不够深入,信息化对教育变革的促进作用还不是明显;人员结构不合理。因此迫切需要进一步完善我校信息技术装备的建设力度,以试点带动信息技术与教育教学的深度融合,探索建设优质、适合、好用的教育资源体系及实行常态化应用的有效机制,深化教育领域综合改革,办好人民满意的教育示范校。
  二、试点内容
  探索建设优质、适合、好用的教育资源体系及实行常态化应用的有效机制。
  三、指导思想
  为贯彻落实《国家长中期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》以及党的十八大、十八届三中全会提出的“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制,逐步缩小区域、城乡、校际差距”的精神,以打造数字化校园为机遇,以学生为本,以教师为主体,立足校情,分步实施,统筹兼顾,科学整合。建设优质、适合、好用的教育资源体系及实行常态化应用的有效机制,努力使教育信息化真正成为学校发展、教师成长、学生进步的有效载体,推动学校深化教育教学改革,提高学校管理效率和教育教学质量,提升学校综合实力和竞争力。
  四、试点目标
  建成覆盖全面、应用深入,高效稳定、安全可靠的教育资源库,实现学习方式和教育模式的创新,形成具有示范意义的特色。在数字校园环境下,高标准建设优质、适合、好用的教育资源体系及实行常态化应用的有效机制。提升师生信息化素养,提高学校管理效率和教育教学质量,为培养建设海南国际旅游岛所需的创新型、复合型人才而努力奋斗。
  采用“用什么建什么”的原则,用三年左右的时间稳步推进实施,具体进度安排如下:
  2014年预期目标:投入170万元完善基础设施建设。主机房增加服务器两台,海量存储系统(12T),出口网关一台,核心交换机一台;校园网络系统完成校园弱电管道建设,教学楼桥架建设和线路改造,增加光纤模块8个,无线控制器,无线AP4台安装交换机19台。改造、完善广播系统,实现校园全覆盖,包括教室、操场、餐厅、走廊、办公楼等各个区域。建成校园安全防护系统,实现对校园视频监控、入侵报警、出入控制、电子巡更、电子监考、消防报警、紧急呼叫(求助)报警、紧急广播系统的统一管理和控制。建成校园一卡通系统。投入30万元建设应用服务平台。按照数字校园示范校应用服务建设参考指标,设计完成应用服务平台的基本架构;和软件公司合作,建成具有校本特色的应用服务平台。整合现有数字资源,依据数字校园示范校数字资源建设参考指标,开展数字资源建设与应用课题研究,探索建设优质、适合、好用的教育资源体系及实行常态化应用的有效机制。
  2015年预期目标:投入65万元,使基础设施建设达到《数字校园示范校建设标准》。建设校园电视台,在学校主要公共服务区域(图书馆、活动室、行政楼等)至少配备1套公用终端,增加无线AP,实现校园无线网络全覆盖。形成优质、适合、好用的教育资源体系建设及实行常态化应用的有效机制。教师的应用能力明显提升,掌握应用服务系统的使用,能熟练使用搜索引擎、资源网站、资源库系统等,检索、下载和合理使用各种数字化教学资源。
  2016年预期目标:投入30万元,建成达到《数字校园示范校数字资源建设标准》,具有学校特色的数字资源,并实现应用的常态化;学生能应用数字资源开展自主学习、协作学习与探究学习。优化中小学校信息化学习环境,在数字资源的建设和应用方面不断创新,在微课、幕课、翻转课堂方面创造新经验和新模式。
  五、试点任务
  当前,随着国家教育部大力实施“校校通”、“班班通”、“人人通”工程,教育信息化建设已经成为社会的一大热点。但同时,很多中小学建立的校园网由于缺乏教育教学信息资源,“有路无车无货”,致使投入大量资金的校园网难以发挥其应有的作用和效益,造成设备的闲置和浪费。因此为了实现建设优质、适合、好用的教育资源体库,我校制定了中长期的资源库建设目标任务。利用两三年的时间初步建成教育资源库的运行平台,逐步完善并丰富教育资源库。长期更新资源库,使我校资源库充满活力,长久不衰,能够更好的为教师服务,让学生受益。
  (一)、探索数字资源建设与应用的基础设施建设机制
  1、综合布线系统
  更新综合布线系统设计与网络系统拓扑结构相统一。核心层设在总控室机房;接入层设在各单体建筑间综合布线配线机柜处。
  无线网方面,在办公室、会议室、阅览室、图书馆、校园公共场所等,都设置一定数量的无线接入点,作为有线网络补充,提高了用户接入的灵活性;
  2、网络媒体教学系统
  “班班通”数字多媒体教学系统平台建设,采用可基于综合校园局域网实现的校园局域网、自建卫星电视接收系统、智能广播网、多媒体教学网、校园监控保安网等多网合一,该系统在数字校园里,可以通过多种现代化手段,将多种多媒体教学形式及应用全面引入教学中来,使之真正成为具有多媒体特点的校园网,实现学校的教学、科研、管理、服务等活动的全部应用。实现全部教室同时并发点播课件的应用,从而达到提高教学质量、科研水平、管理水平的目的。
  (二)、探索数字资源应用服务平台建设的机制
  数字教育资源库不仅包括传统教育资源(如书、杂志)的数字化,还包括中小学校教育、教学活动中涉及到的所有资源的数字化,而且还应包括新的数字化数据:①超文本;②对资源的整理和组织方法:分类、索引和摘要、动态搜索; ③资料查找、使用工具:全文检索,分类索引,针对声音和图像进行的内容的搜索及各种应用平台。
  教育资源建设是利用信息科技手段,对教育教学资源进行整合,最终建成互动化、多媒体化的共享式资源仓库。所以教育资源建设问题归根结底是一个教育问题,必须追随教育实际,追随教育理论,追随教育技术。为了建设好我校的教育资源库,学校目前是通过购买成品资源库运行平台作为基础,更新完善主要是通过全自动精品课程录播系统和各处搜集进行。学校每年定期开展教师基本功大赛、同课异构、思源杯大赛和过关评优等赛课方式来促使教师积极投入到学习制作多媒体课件中来,然后通过全自动精品课程录播系统收集优秀资源来充实丰富我校的资源库建设。
  (三)、探索优质、适合、好用的数字资源体系建设机制
  1、校本特色教育教学资源库建设步骤
  教育资源的建设主力部队是工作在教育最前线的教师,他们了解教育中最迫切的需要,因而应由他们来完成教育教学资源的建设任务。为防止教师对资源的重复建设,以及造成教师任务负担过重的现象,教务管理部门应统筹规划,根据学校的实际情况,将资源的具体内容划分给教师,并采取有效的激励机制以调动教师的积极性。
  2、教育资源建设的具体步骤如下:
  ①内容规划:确定资源建设的具体内容。确定教育学科范围、按教学大纲和课程目录的顺序划分各学科要建设的资源的详细内容。 ②确定标准:根据国家教育部现代远程教育办公室颁布的《现代远程教育资源建设规范》确定资源建设的标准,必须细化到对资源每个属性的具体要求,以便于操作。③编制评价指标:编制资源的评价指标主要是作为后期“资源建设专家组”和“各学科工作小组”对征集上来的资源进行审查、分类的依据。此外,明确评价标准有利于保证资源的质量。④资源建设培训:对资源建设有关人员(如老师、技术组人员)进行有针对性的培训,使各部分人员掌握工作的技术细节,明确资源建设项目的目的、任务和整体实施计划等。⑤资源征集:分配资源征集任务,并向各个部门下发。在任务分配时要考虑到各个学科和任课教师的长处与特色,尽可能最大限度的发挥其优势,保证资源征集的完善与成功。⑥资源审核:由资源建设领导小组组织资源建设专家组及各学科工作小组、技术小组按照已定的“资源评价指标”对征集到的资源进行审核、筛选、优化、整合并确定资源的等级和价格。 ⑦资源入库:利用计算机网络技术,批量或单个将资源存入数据库中,在入库时要对资源的所有属性进行预校验,确保资源库中数据的精确性。
  (四)探索数字资源常态化应用的有效机制。
  (五)在数字资源建设和常态化应用基础上,积极探索微课、慕课、翻转课堂等新模式的应用机制。
  (六)探索教师数字资源应用能力建设的机制
  我校多数教师未接受过系统而实用的信息技术的培训,独立获取、处理和传递信息的能力较弱,不能较充分地利用信息技术手段传递知识和组织教学。因此,采取多形式、多渠道地大量培训及进修以培养适应教育信息化趋势的教师,努力为资源库设计、开发、管理、使用建设一支合格的教师队伍是当务之急。
  1、加快建设一支数量足够、质量合格的信息技术教育师资队伍是教育教学资源库的开发、管理和使用的基础。
  2、巩固和完善信息技术教育教研组,做到三优先(优先培训、优先提供设备、“评先”“评优”在同等条件下予以优先)的政策,培养了一支具有一定信息素养,熟练操作、熟悉教学、能指导的具有创造能力的骨干队伍。
  3、加强培训,参加校内与校外培训相结合,以参加校内培训为主;参加校内与校外培训相结合,充分发挥校内设备作用,以参加校内培训为主;假日与工作时间培训相结合,克服工学矛盾,以假日、课外为主。并对全校教师进行一轮信息技术基础知识与基本操作知识、校园教育教学系统管理软件的使用和网络环境下教学设计及使用教学课件等培训。
  六 、试点保障
  1、组织保障
  成立“探索教育资源开发与应用的有效机制”试点工作领导小组
  组长: 孙玄(校长)
  副组长:文尾英(分管教学副校长)
  关贻明(分管行政后勤副校长)
  成员:李玉层(教学部主任)
  陈惠民 (行政后勤部主任)
  吉祥星 (信息中心主任)
  2、制度保障
  建立和完善数字校园建设和应用的各项制度,制定教育资源建设和使用的工作规范和管理制度,建立教育资源建设和使用的培训制度和激励机制,保证试点工作有章可循。
  3、人员和技术保障
  (1)成立试点工作技术指导小组
  组长:吉祥星(信息中心主任)
  组员:潘秀颜(计算机专任教师)
  周娇斌(计算机专任教师)
  (2)聘请专家技术指导。
  (3)设备维修业务外包。
  (4)加强教师业务培训:教学资源库建设是一项较长期的任务,需要一大批技术素养较高的人员,学校将组织开展大规模的人员在岗技术培训。
  4、经费保障
  争取县政府教育均衡发展资金100万元,安排省政府“一期思源学校维修与设备购置资金”70万元,争取省电教馆试点工作经费和“薄改”资金130万元,学校每年从公用经费中安排20万元,用于试点工作和数字校园建设,以及硬件和软件的更新和维护,保证试点工作的经费需求。

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